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解放兒童

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發表于 2018-3-18 12:11:07 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
在這里,我們需要看到這樣一件非常關鍵的事情,這個事情就是,其實兒童
也是具備一定的心理活動的,但是這種活動的范圍很小,大家往往不會留意到。
當然,不止是沒有留意到,大人的一些行為還會在無意識的情況下妨礙
兒童的正常行為,阻礙兒童正常的成長。
兒童從出生開始,就一直在大人的世界中活動,但是,這個世界不是適
合兒童成長的環境,所以在這個環境中,兒童的成長有了很多的阻礙。長期
在這個世界中活動,兒童會逐漸具備成人的心理,當然也更容易受到大人行
為的影響。
我們曾經做的研究,大都是在大人的世界中觀察兒童的活動,我們沒有
專門以兒童的心態來看待這個世界,這樣來說,我們之前的研究成果也是不
正確的。
所以說,我們應該把研究方向轉移到關注兒童的每個活動開始,只有這
樣,我們才能在真實的基礎上了解兒童的真實心理。
兒童在成長的過程中會控制不住自己的情緒,我們在對這種不良情緒的觀
察中應該意識到,這種情緒的產生其實是因為兒童內在心理的波動而引起的
孩子這種不良情緒的發泄,其實不是因為處在大人的世界中要偽裝自
己,而是要依靠發泄情緒來抒發自己心中的郁悶,也希望大人能夠關注自
己,理解自己的不良情緒
但是,這種不良情緒的發泄卻也將兒童的情感不能清楚地展現出來,在
大人看來,他們無法進入到兒童的內心世界,也無法了解他們真正需要的是
什么
在這種不良情緒中,兒童表現得憤怒、不滿、不成熟,這些都是為了掩
蓋內心的恐懼、擔心和害怕,這種不良情緒直接讓大人否定了他們曾經的成
就,也讓大人看不到自己真實的表現
但是我們應該想到,這些情緒表達蘊含著兒童心理活動的規律。我們要
對這種過程進行詳細地了解,努力發掘出在這種規律的變化下所要表達的本
質含義。
現在看來,我們當務之急是要轉變自己的工作方式,研究兒童心理活動的
規律,這樣我們就可以比較容易地看到兒童的成長,并且避免教育的誤區
當然,我們之前做的是以成人的角度觀察兒童,但是現在,我們知道
了,兒童和大人擁有完全不同的兩種心理。這種本質的區別就是,大人有能
力控制自己,但是兒童在成長時期,是不具備這種能力的,他的成長僅僅是
要依靠自己所生存的社會。
這樣看來,關于兒童和成人的教育是完全不同的,在對成人的教育中
工作的重點是讓他從自己的習慣中走出來,轉到我們的發展方式上來,而對
于兒童的教育,要做的工作就只是幫他營造一個適合他的生存世界。
這樣看來,我們對兒童的教育是一個簡單的過程,我們只要保證給予他
適合的環境讓他自由發展自己,他就能順利完成自己的心理發育。
在兒童發展的這個過程中,我們能看到一個真實的兒童,在我們創造的這
種適宜的世界中,依靠自己的精神世界和創造力,讓我們看到他們自信的表現。
從這點上看,我們的教育需要遵循一定的規則,在我看來,這個規則應
該是保障兒童有一個適宜的、有利于自身自由發展的生存世界。
只有這樣,才能幫助兒童健康成長,才能讓兒童有展示真實自我的機

會,否則,我們接下來對于兒童進行的研究,還是會和從前一樣,沒有任何
幫助,也不會有亻任何結論。
我們改革教育方式,就是為了更好地找到并且遵從兒童發展的規律,所
以我們的第一步就是要找到有沒有一種方式可以讓兒童快樂地成長。當然
第二步就是針對第一步為兒童創造環境。
這個環境一定是最適宜兒童發展的,我們要盡最大的努力排除其中可能影
響兒童的不利因素,只有這樣,這個環境才能真正有益于兒童的成長和提高。
當然在兒童生存的世界中,大人也扮演著重要的角色,所以,大人也應該
努力地迎合兒童,幫助兒童,而不是妨礙兒童或者是直接替代兒童自己成長。
那么,這樣看來,兒童最需要的教育就是擁有一個最適合自己的生存環
境,這才是兒童成長和創造的重中之重
除了環境的要求,第二個工作的重點就交給了老師。老師的地位是非常
重要的,他們要為兒童的成長改變自己那些可能妨礙兒童的行為。
其實,老師自己不會再進行自我完善,因為曾經有人講過,平衡才是重
要的,有的增加,那么必須就有人減少了
在我們工作中,還要注意關鍵的一點,我們在工作時,要充分尊重兒童
的心理或者尊重兒童的特征。
上面的要求在之前建立的“兒童之家”中已經成為工作中的一部分!皟和
之家”聽起來就跟在自己家里一樣,有一種溫暖的感覺,是兒童喜歡的地方。
我們的工作引起了社會的極大關注,他們看到在我們學校,沒有學校教
育中的那些傳統教育工具,也沒有強制的課程,兒童在這里能夠四處活動
自由探索。
有的人認為這是一種“烏托邦”,還有人覺得這只是我隨意說的,他們對我
們的工作方式非常不滿。
當然,這只是一部分人。我們的某些做法被應用到現在的教育中。一些
兒童生活環境的裝飾品受到了歡迎,比方說在活動的地方貼上花朵貼紙,那

些符合兒童身高的家居用品,可愛的簾子,兒童能夠自己使用的書櫥并且兒
童需要的學習用具。
這些看得到的改變在兒童的成長中發揮了一定的作用。這些東西一定會
受到更熱烈的歡迎,“兒童之家”會繼續這樣進行子裝飾,這也是兒童之家獨
特之處。
我們曾經考察過大量的地方,進行了一定的調查研究,我們得出的結論
就是這個是很有用處的
在參考了一些真實的數據后,我們總結出不可思議的結果,其實兒童具
備著我們不曾發現的偉大的力量。在知道這個結果后,有些人會想,我們是
不是需要一個全新的教育模式,但是,這個思路是完全不對又的。
雖然現在我們對于兒童內在的發展沒有辦法進行深入探索,可是我們也
不能簡單地憑感覺下結論,或者是企圖論證這個結論
雖然說我們有不能認知的一些事情,但是,我們可以通過觀察讓這個事
情自然地發展,當我們后來也能夠觀察到的時候,我們就會認同先前也提出
這個結論的人了。
這個世界就是如此。一種理論的誕生一定要經過一定的過程,最開始
的時候,如果我們沒有像我們期待的那樣完全了解這個事情,我們就不能認
同。一旦達到我們的期待,那么我們會毫不保留地接受新的理論。
在經歷了最初的懷疑后,我們一旦認可了這種新理論,就會把自己投入
到證明新理論和宣傳新理論的潮流中,并且可以犧牲一切
這些人抱著巨大的希望投入進去,他們認定自己是新理論的代言人,是
他們最先提出的
可是,事實是他們只是更關注這個新理論罷了。
當然,一種新理論的提出是非常不容易的,更考驗我們的是,如何讓大
家普遍接受這種新理論。一般情況下,人們在面對新理論時,接受的過程是
很緩慢的。

不過,當我們感受到這個新理論,接受并且認可了之后,我們突然就成
為了《圣經》中找尋寶藏的人。我們也跟他一樣,為了自己認為最珍貴的東
西,寧愿犧牲自己的一切,只為了得到這個珍寶。
在我們的世界里,我們找尋的過程就像是不斷地猜謎才能進入密室的過
程。那個密室就好比是身份高貴的人的房間,一般人不允許進入,只有認識
的人帶領,才被允許進入
假使沒有一個熟識的人,那么就只好像小偷一樣消除障礙或者是爬進去。
果用這個方式進到密室中,那么他就會成為一個引發社會強烈反應的焦點人物
在發現新理論的過程中,不一定要有偉大的計十劃,也許某一個微小的變
化就成為發現新理論的線索。一定程度上講,作為對新理論的追求者,一
人或許是要關注那些不起眼的小事情才會找到線索去發現新理論
當然,這個新理論是要有具體的準確的實驗來證明的,光靠一個人的想
象是不能成立的。一般來說,如果想要證明,可以通過下面兩個方法
第一,要證明這種新理論能夠在所有的條件下都成立;第二,必須要保證這
個新的理論適用于不同的情境,并且具備在社會現有的條件下促進發展的作用
在我們進行的工作中,所有的做法都是經過上面的驗證才被認為是可以
促進兒童的生長的,也是這樣才能證明這些做法是尊重兒童發展的規律的。


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