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對孩子進行感知訓練

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發表于 2018-1-12 22:37:16 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
從我們的教育中看,通常運用的方式就是實驗的方式。在這種方式下
我們最常運用的方法就是對人的感知進行鍛煉。在實驗中,我們也是根據這
種感覺的活動來分析數據的。
當然我們也運用一些手段對心理活動進行測試,可是我們教育的目標并
不是簡單地測試,而是對感知的鍛煉
雖然看起來很簡單,可是我們經常會把這兩個概念搞混。我們發明的那
些對于感知進行測試的機器對于孩子們來說不應該應用,可是不能否認,我
們可以用這些機器進行感知練習。
在這種練習中,我們不會簡單地只依據孩子們的正常發育階段來進行,
而是用一種其他的方式判斷我們要怎么做。我們從孩子們的心理感知出發
從他們的角度進行練習,并不是要用練習改變孩子們的心理感知
一般在我的學校,我會選擇一些器材讓孩子進行練習。在這個過程中
要保證孩子們具有自我能動性。我的這種方法很大程度上跟前面提到的是一
樣的。
在我用的器材中,有的看起來是用來進行測試的,我們學校的老師有些
曾經做過測量心理的工作,他們覺得我用的這些無非是看看孩子們對色彩、
質量、軟硬的感知程度。
還說我其實也是靠傳統的教育法進行教學的,這些器材的用途跟之前沒
有什么區別?墒,我想說的是,這些器材不是用來對孩子進行測試的,我
的器材是孩子們用來進行感知練習的,這其實是有著本質的區別。當然,我們選擇器材的時候也是有技巧的,這些器材必須保證會引起孩
子們的興趣和好奇心。不然的話,孩子們會不接受,這個是最難琢磨的了。
在傳統的實驗中,我們不難發現孩子們在進行完測試后會付出極大的精
力,所以說在皮佐利用這樣的器材進行感知練習的時候沒有成功,原因是孩子
們不喜歡這種器材并且付出了自己的大部分精力,這違背了感知練習的初衷。
我們在區分這些測試工具的時候是有依據的,這個就是韋伯制定的等級
之分。
我們不要忘了,這種等級之分是按照大人的情況進行于劃分的,孩子們跟
大人的需求是不一樣的,所以說我們還要繼續努力,爭取能夠找到一種適用
于練習并且被孩子所接受的器材。
我用了很多種方法進行這樣的實驗,這耗費了我差不多一年的時f間。當
然,最初使用這些方法的時候,我是在發展不正常的孩子們身上進行的。通常
發展不正常的孩子跟正常孩子的需求是不一樣的,所以說選擇的器材也應該
不相同,以前我在發展不正常的孩子身上用過的方法不應該再用了或者是要
進行改變。但是,我覺得我的選擇是沒有錯的,這些方法在正常孩子的身上
也適用,它們足夠用來進行感知練習了
我用的這些器材逐漸成為感知練習的一整套完整的器材,這些都是“勞
動之家”這個團體為我打造的。這究竟是些什么樣的器材,在以后的章節中
我會詳細地闡述,在下面我就簡單總結一下感知練習的一般特征。


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